Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation

Vol. 1. No. 2. Diciembre 2015 ISSN: 2444-2925

COMITÉ CIENTÍFICO ASESOR

Dora Lilia Marín-Díaz, Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia

Mª Esther Pérez del Moral, Universidad de Oviedo, Spain

Carmen Fernández Morante, Universidad de Santiago de Compostela, Spain

María Priscila Rojas Polanco, Universidad de Santo Tomás, Chile

Manuel Santiago Fernández Prieto, Universidad Autónoma de Madrid, Spain

César Calderón Mayorga, Universidad de Guadalajara, Mexico

Florentino Blázquez Entonado, Universidad de Extremadura, Spain

Maria Teresa Pessoa, Universidad de Coimbra, Portugal

Ángel Pío González Soto, Universitat Rovira i Virgili, Spain

Antonio Matas Terrón, Universidad de Málaga, Spain

Prudencia Gutiérrez Esteban, Universidad de Extremadura

Claudia Cristina Muller, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Fuensanta Hernández Pina, Universidad de Murcia, Spain

Pilar Arnaiz Sánchez, Universidad de Murcia, Spain

Sara Julia Castellanos Quintero, Universidad de Cienfuegos, Cuba

Carlos Castaño Garrido, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Spain

Ramón F. Ferreiro, Nova Southeastern University, United States

Angela E. Arzubiaga, Arizona State University, United States

Takayuki Mineshima, Director of Learn For Japan, General Inc, Association, Japan

Massimiliano Fiorucci, Università degli Studi Roma Tre, Italy

Óscar López Regalado, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Peru

Fernanda Ozollo, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina

Joaquim José Jacinto Escola, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal

Alma Dzib Goodin, Learning & Neuro-Development Research Center

Ascensión Palomares Ruiz, Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de Educación de Albacete., Spain

Hugo Héctor País Alberto, Universidad Católica de Santa Fe, Argentina

Nali Borrego Ramirez, Universidad Autónoma de Tamaulipas, Mexico

Dolores Luna Hogan, Learning & Neurodevelopment Research Center, United States

Melchor Gómez García, Universidad Autónoma de Madrid, Spain

José Manuel Ríos Ariza, Universidad de Guadalajara, Mexico

Julio Barroso Osuna, Universidad de Sevilla, Spain

Francisco J Hinojo-Lucena, Universidad de Granada, Spain

Tatyana Dronzina, Universidad de Sofía, Bulgaria

David A. Frenkel, Ben-Gurion University, Israel

Antenor Rita Gomes, Universidad de Salvador de Bahía, Brazil

Mauricio Piñón Vargas, Universidad del Valle de Puebla, Mexico

Joselito Joselito Manoel De Jesús, UNEB - Universidade do Estado da Bahia, Brazil

Víctor Amar Rodríguez, Universidad de Cádiz, Spain

CONSEJO EDITORIAL

Ana Isabel Vázquez Martínez, Universidad de Sevilla, España

Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla, España

María Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia, España

Atsusi (2c) Hirumi, University of Central Florida, United States

CONSEJO TÉCNICO

Rafael Gutiérrez Valderrama, Universidad de Málaga (España)

Rafael Palomo López, Universidad de Málaga (España)

Francisco Vera Estrada, Consejería de Educación. Junta de Andalucía (España)

DISEÑO Y REDES SOCIALES

Pablo D. Franco Caballero, Universidad de Málaga (España)

CONSEJO DE REDACCIÓN

José Sánchez Rodríguez, Universidad de Málaga (España)

Julio Ruiz-Palmero, Universidad de Málaga (España)

REVISORA TEXTOS EN INGLÉS

Mª del Pilar Montijano-Cabrera, Universidad de Málaga (España)

DIRECCIÓN

Enrique Sánchez-Rivas, Universidad de Málaga (España)

PRESENTACIÓN

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation es una publicación científica vinculada al Grupo de investigación Innoeduca (Grupo consolidado de la Junta de Andalucía SEJ-533) de la Universidad de Málaga (España) que tiene como fin promover la divulgación científica en el ámbito de la Tecnología Educativa.

Con el segundo número, Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation consolida su política de revista en línea, abierta y revisada por pares, que proporciona una plataforma para exponer y compartir conocimientos en forma de artículos de investigación empírica y teórica, estudios de caso y revisión de la literatura.

Los artículos que componen este segundo número de la publicación recogen seis trabajos de investigación de ámbito internacional, en líneas tan relevantes dentro de la Tecnología Educativa como son: redes sociales, entornos personales de aprendizaje (PLE), competencia digital o aprendizaje inverso.

Como director de la publicación y en nombre de todo el equipo editorial de Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation agradezco la colaboración a todos los autores y al comité científico de prestigio internacional, que avala nuestro compromiso con el rigor en el proceso editorial (selección de manuscritos, plazos de edición y calidad del resultado final) y la calidad del resultado final.

También quisiera aprovechar estas líneas para animar a la comunidad científica en participar en los próximos números de Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation con artículos que se ajusten a la línea editorial escritos en inglés, español o portugués.

Enrique Sánchez-Rivas

Director de Innoeduca. International Journal

of Technology and Educational Innovation

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Percepción del alumnado universitario acerca del uso e integración de las TIC en el proceso educativo de la Facultad de Educación de Granada Marina Morales Capilla Departamento Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Granada (España) Ana Maria Ortiz Colón Departamento de Pedagogía, Universidad de Jaén (España) Juan Manuel Trujillo Torres Departamento Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Granada (España) Francisco Raso Sánchez Departamento Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Granada (España)	pp. 57 - 68
Uso de internet en el ámbito académico universitario Moisés Ramírez Hernández Universidad Veracruzana (México) Guadalupe Aurora Maldonado Berea Dirección de Innovación Educativa, Universidad Veracruzana (México) Verónica Marín Díaz Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Córdoba (España)	pp. 69 - 79
Barreras para la integración de buenas prácticas con TIC. Estudio de caso Siria Padilla Partida Departamento de Políticas Públicas, Universidad de Guadalajara (México) Carlos Iván Moreno Departamento de Políticas Públicas, Universidad de Guadalajara (México) Rosario Hernández Castañeda Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas, Universidad de Guadalajara (México)	pp. 80 - 90
Implementación de los PLE, ¿necesidad perentoria en la semipresencialidad, para promover la construcción colectiva del conocimiento? Elba Rosa Gómez Barajas Departamento de Ciencias Económico-Admistrativas, Universidad de Guadalajara (México) Luis Armando Negrete Salazar Departamento de Ciencias Computacionales e Ingenierías, Universidad de Guadalajara (México)	pp. 91 - 97
La inteligencia emocional como predictora del rendimiento académico: el contexto pluricultural de Ceuta Federico Pulido Acosta Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada (España) Francisco Herrera Clavero  Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada (España)	pp. 98 – 105
Diversidad de usos de Facebook en la educación superior. Análisis desde un caso de estudio María Cristina López de la Madrid Departamento de Ciencias Exactas, Tecnología y Metodologías, Universidad de Guadalajara (México) Katiuzka Flores Guerrero Departamento de Ciencias Exactas, Tecnología y Metodologías, Universidad de Guadalajara (México) Adolfo Espinoza de los Monteros Cárdenas Departamento de Sociedad y Economía, Universidad de Guadalajara (México)	pp. 106 - 114

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